λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°
μΉ΄ν…Œκ³ λ¦¬ μ—†μŒ

우리 아이 λ°œλ‹¬ μ •μƒμΌκΉŒ ν•œλˆˆμ— λ³΄λŠ” 연령별 체크리슀트

by 와사밸 2025. 3. 6.
λ°˜μ‘ν˜•

 

 

우리 아이 λ°œλ‹¬ μ •μƒμΌκΉŒ ν•œλˆˆμ— λ³΄λŠ” 연령별 체크리슀트

아이λ₯Ό ν‚€μš°λŠ” 일은 항상 기쁨과 λ™μ‹œμ— κΈ΄μž₯의 μ—°μ†μž…λ‹ˆλ‹€. 특히 μžλ…€κ°€ νƒœμ–΄λ‚˜λ©΄μ„œλΆ€ν„° μ„±μž₯ν•˜λŠ” κ³Όμ • μ†μ—μ„œ λΆ€λͺ¨λŠ” λ‹€μ–‘ν•œ 질문과 걱정을 μ•ˆκ³  μ‚΄μ•„κ°€κ²Œ 되죠. 이 μ€‘μ—μ„œλ„ κ°€μž₯ ν”ν•œ 고민은 μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ΄ 정상적인지 μ—¬λΆ€μž…λ‹ˆλ‹€. 맀일 맀일 μƒˆλ‘œμš΄ κ±Έ 배우고 μ„±μž₯ν•˜λŠ” μ•„μ΄λ“€μ˜ λͺ¨μŠ΅μ„ 보면, λΆ€λͺ¨μ˜ λ§ˆμŒμ€ 그만큼 λΆˆμ•ˆν•΄μ§€κ³  λ•Œλ‘  λ§Žμ€ 정보λ₯Ό 찾게 λ©λ‹ˆλ‹€. 그러던 쀑 ‘λ°œλ‹¬ 체크리슀트’λΌλŠ” μžλ£ŒλŠ” μžλ…€μ˜ λ°œλ‹¬ 과정이 μ˜¬λ°”λ₯Έ λ°©ν–₯으둜 κ°€κ³  μžˆλŠ”μ§€ ν™•μΈν•˜λŠ” 데 큰 도움이 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 κΈ€μ—μ„œλŠ” μ—°λ Ήλ³„λ‘œ λ‚˜λˆ„μ–΄ μ•„μ΄λ“€μ˜ λ°œλ‹¬μ„ μ‚΄νŽ΄λ³΄λ©°, μ–΄λ–€ 기쀀듀이 μžˆλŠ”μ§€λ₯Ό μžμ„Ένžˆ μ„€λͺ…ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ€ λŒ€κ°œ, 신체적, μ •μ„œμ , 인지적, μ‚¬νšŒμ  츑면으둜 λ‚˜λ‰©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ μ˜μ—­λ“€μ€ μ„œλ‘œ λ°€μ ‘ν•˜κ²Œ μ—°κ²°λ˜μ–΄ 있으며, μ–΄λŠ ν•œ μ˜μ—­μ—μ„œμ˜ λ°œλ‹¬μ΄ μ§€μ—°λ˜λ©΄ λ‹€λ₯Έ μ˜μ—­μ—λ„ 영ν–₯을 λ―ΈμΉ  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ–Έμ–΄ λ°œλ‹¬μ΄ λŠ¦λŠ” μ•„μ΄λŠ” μ‚¬νšŒμ  μƒν˜Έμž‘μš©μ΄ 쀄어듀고, 그런 상황이 κ³„μ†λ˜λ©΄ μ •μ„œμ  λ°œλ‹¬μ—λ„ 영ν–₯을 쀄 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이런 λ³΅μž‘ν•œ λ°œλ‹¬ 과정을 μ΄ν•΄ν•˜κ³ , 체크리슀트λ₯Ό 톡해 ν™•μΈν•˜λŠ” 것은 맀우 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 특히 λΆ€λͺ¨λ‹˜λ“€κ»˜μ„œλŠ” 아이 λ°œλ‹¬μ˜ 각 단계λ₯Ό λ†“μΉ˜μ§€ μ•Šκ³  잘 μ‚΄νŽ΄λ³΄μ•„μ•Ό ν•  μ±…μž„μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

연령별 μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈλŠ” 보톡 0μ„ΈλΆ€ν„° 6μ„ΈκΉŒμ§€μ˜ λ‹€μ–‘ν•œ 단계λ₯Ό ν¬ν•¨ν•©λ‹ˆλ‹€. 첫 ν•΄μ—λŠ” 아이가 세상과 첫 인사λ₯Ό λ‚˜λˆ„κ²Œ 되고, 1μ„Έκ°€ 되면 말의 μ†Œλ¦¬λ₯Ό λͺ¨λ°©ν•˜κ³  손 μ›€μ§μž„μ΄ λ‚˜νƒ€λ‚˜κΈ° μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. μ—¬κΈ°μ„œλΆ€ν„° λ°œλ‹¬μ˜ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈλŠ” μ’€ 더 ꡬ체적으둜 λ‚˜λ‰˜μ–΄ λ‚˜κ°€λŠ”λ°, 각 μ—°λ ΉλŒ€μ— λ§žλŠ” μ μ ˆν•œ 체크 ν¬μΈνŠΈκ°€ 섀정돼 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 잘 ν™œμš©ν•˜λ©΄ μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯ κ°€λŠ₯성을 진단할 수 μžˆμ„ 뿐 μ•„λ‹ˆλΌ, λ°œλ‹¬ 지연 μ—¬λΆ€λ₯Ό 쑰기에 νŒŒμ•…ν•˜λŠ” 데도 μœ μš©ν•©λ‹ˆλ‹€. μžλ…€μ˜ λ°œλ‹¬μ— λŒ€ν•΄ λ©΄λ°€νžˆ μ‚΄ν”Όκ³ , μ μ ˆν•œ μ‹œκΈ°μ— μ „λ¬Έκ°€μ˜ 도움을 λ°›λŠ” 것이 μ’‹μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

이제 각 μ—°λ ΉλŒ€λ³„λ‘œ ꡬ체적인 체크리슀트λ₯Ό μ‚΄νŽ΄λ³΄λ©°, μš°λ¦¬κ°€ μ£Όλͺ©ν•΄μ•Ό ν•  λ°œλ‹¬μ˜ μ£Όμš” 포인트λ₯Ό μ•Œμ•„λ³΄λ„λ‘ ν•˜κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 우리 아이가 ν˜„μž¬ μ–΄λ–€ μƒνƒœμ— μžˆλŠ”μ§€λ₯Ό ν•œλˆˆμ— νŒŒμ•…ν•  수 μžˆμ„ κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ°œλ‹¬ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈλŠ” λ‹¨μˆœν•œ 기쀀이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. λ•Œλ•Œλ‘œ μ•„μ΄λ“€μ˜ λ…νŠΉν•œ 리듬과 κ°œλ³„μ μΈ νŠΉμ„±μ„ λ°˜μ˜ν•  ν•„μš”κ°€ 있으며, λ”°λΌμ„œ 체크리슀트λ₯Ό μ°Έκ³ ν•˜λ˜ 개개인의 λ°œλ‹¬ μŠ€νƒ€μΌλ„ 인지해야 ν•©λ‹ˆλ‹€.

0~12κ°œμ›”: 기초적인 λ°œλ‹¬ 단계

μ•„μ΄μ˜ 첫 ν•΄λŠ” λͺ¨λ“  λ©΄μ—μ„œ λ†€λΌμš΄ λ³€ν™”κ°€ μΌμ–΄λ‚˜λŠ” μ‹œκΈ°μž…λ‹ˆλ‹€. νƒœμ–΄λ‚œ μ§ν›„μ—λŠ” 쳐닀보기, μ†Œλ¦¬ 지λ₯΄κΈ° 같은 기본적인 λ°˜μ‘μ΄ μ£Όλ₯Ό 이루고, 1κ°œμ›”μ΄ μ§€λ‚˜λ©΄μ„œλΆ€ν„°λŠ” μ£Όλ³€μ˜ μ†Œλ¦¬μ— λ°˜μ‘ν•˜κΈ° μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°μ— λΆ€λͺ¨κ°€ 주의 깊게 μ‚΄νŽ΄μ•Ό ν•  μ£Όμš” λ°œλ‹¬ 기쀀은 신체적 λ°œλ‹¬, 감각적 λ°œλ‹¬, 그리고 μ •μ„œμ  μ•ˆμ •μž…λ‹ˆλ‹€. μ•„μ΄λŠ” 이 μ‹œκΈ°μ— λ‹€μ–‘ν•œ 감각적 μžκ·Ήμ— μ˜ν•΄ 영ν–₯을 λ°›μœΌλ©°, 이λ₯Ό 톡해 μžμ‹ μ΄ μ‚΄μ•„κ°€λŠ” 세계λ₯Ό μ΄ν•΄ν•˜κΈ° μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ•„κΈ°κ°€ μžμ‹ μ˜ 손과 λ°œμ„ 쳐닀보며 놀고, λ‹€μ–‘ν•œ μ†Œλ¦¬λ₯Ό λ‚΄λŠ” 것은 λͺ¨λ‘ κ±΄κ°•ν•œ λ°œλ‹¬μ˜ λͺ¨μŠ΅μž…λ‹ˆλ‹€.

3κ°œμ›”μ΄ 되면 μ•„μ΄λŠ” 두 νŒ”μ„ ν”λ“€κ±°λ‚˜ 고개λ₯Ό λ“€μ–΄ μ£Όμœ„λ₯Ό 바라보렀고 ν•˜λ©°, μ΄λŸ¬ν•œ 행동은 머리와 λͺ©μ˜ 근윑이 점점 강해지고 μžˆλ‹€λŠ” 것을 λ‚˜νƒ€λƒ…λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œμ μ—μ„œ λΆ€λͺ¨μ˜ λͺ¨μŠ΅μ΄λ‚˜ λͺ©μ†Œλ¦¬μ— λ°˜μ‘ν•˜λŠ” 것을 보게 되면, 아이가 μ‚¬νšŒμ  μƒν˜Έμž‘μš©μ„ μ‹œμž‘ν•˜κ³  μžˆμŒμ„ μ•Œ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λŠ” 자주 아기와 λˆˆμ„ λ§žμΆ”κ³  이야기λ₯Ό κ±Έμ–΄μ£Όλ©΄ μ•„μ΄λŠ” λ”μš± μ•ˆμ •κ°μ„ λŠλ‚„ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 초기 μƒν˜Έμž‘μš©μ€ μ•„μ΄μ˜ μ •μ„œμ  λ°œλ‹¬μ—λ„ μ€‘μš”ν•œ 역할을 ν•©λ‹ˆλ‹€.

6κ°œμ›”μ΄ μ§€λ‚˜λ©΄ μ•„κΈ°κ°€ μ•‰κ±°λ‚˜ κΈ°μ–΄λ‹€λ‹ˆλŠ” 과정이 μ‹œμž‘λ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λ•Œ μ•„μ΄μ˜ μ‚¬νšŒμ  λ°œλ‹¬λ„ λ†€λžλ„λ‘ λΉ λ₯΄κ²Œ μ§„ν–‰λ˜λŠ”λ°, λ‹€μ–‘ν•œ 얼꡴을 μΈμ‹ν•˜κ³ , μ£Όμœ„ μ‚¬λžŒλ“€μ—κ²Œ 더 큰 ν˜ΈκΈ°μ‹¬μ„ 보이기 μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λŠ” 이 μ‹œκΈ°μ— 아기와 ν•¨κ»˜ λ‹€μ–‘ν•œ 놀이λ₯Ό ν•˜λ©° 신체적 λ°œλ‹¬μ„ λΆλ‹μšΈ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κΈ°μ–΄κ°€κΈ°, 앉기, 그리고 걸음마λ₯Ό μ‹œμž‘ν•˜κΈ°κΉŒμ§€μ˜ κ³Όμ •μ—μ„œ λΆ€λͺ¨μ˜ 지지가 무엇보닀도 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 λͺ¨λ“  과정은 아이가 μžμ‹ μ˜ 세계λ₯Ό νƒμƒ‰ν•˜κ³  μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 데 ν•„μˆ˜μ μ΄λ©°, 성격을 ν˜•μ„±ν•˜λŠ” 데에도 큰 영ν–₯을 λ―ΈμΉ©λ‹ˆλ‹€.

λ§ˆμ§€λ§‰μœΌλ‘œ 12κ°œμ›”μ΄ 되면 μ•„κΈ°λŠ” 첫 λ°œκ±ΈμŒμ„ λ‚΄λ”›κ²Œ 될 κ°€λŠ₯성이 μ»€μ§‘λ‹ˆλ‹€. 이런 κ³„κΈ°λŠ” λ‹¨μˆœν•œ 신체적 λ°œλ‹¬μ„ λ„˜μ–΄μ„œ, 아이가 독립적인 행동을 ν•˜κΈ° μœ„ν•œ μ€‘μš”ν•œ 첫 λ‹¨κ³„μž…λ‹ˆλ‹€. 아이가 ν˜Όμžμ„œ μ‘°κΈˆμ”© μ„œμ„œ κ±ΈμœΌλ €λŠ” λͺ¨μŠ΅μ€ κ·Έ 자체둜 λΆ€λͺ¨μ—κ²Œ λ˜ν•œ 큰 κ°λ™μœΌλ‘œ λ‹€κ°€μ˜΅λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œμ μ—μ„œ λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ—κ²Œ 더 λ§Žμ€ μžμœ¨μ„±μ„ λΆ€μ—¬ν•˜κ³ , ν•„μš” μ‹œ 아이가 μ•ˆμ •κ°μ„ λŠλ‚„ 수 μžˆλ„λ‘ 지지해 μ£Όμ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 행동은 μ•„μ΄μ˜ 성격과 μžμ‹ κ°μ— 긍정적인 영ν–₯을 μ£Όλ©°, μ΄ν›„μ˜ μ„±μž₯ 과정에도 μ€‘λŒ€ν•œ 영ν–₯을 미치게 λ©λ‹ˆλ‹€.

1μ„ΈλΆ€ν„° 3μ„Έ κΉŒμ§€: 언어와 μ‚¬κ³ μ˜ ν™•μž₯

μ•„μ΄μ˜ 1μ„Έκ°€ μ§€λ‚˜λ©΄ μ–Έμ–΄ 및 μ‚¬κ³ μ˜ λ°œλ‹¬μ΄ λ‘λ“œλŸ¬μ§€κΈ° μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°λŠ” λ‹¨μˆœνžˆ κ±·κ³  λ›°λŠ” 신체적 λ°œλ‹¬μ„ λ„˜μ–΄, μ–Έμ–΄λ₯Ό 톡해 μ£Όλ³€ 세계와 μƒν˜Έμž‘μš©ν•˜λŠ” κΈ°νšŒκ°€ λ§Žμ•„μ§€λŠ” μ‹œκΈ°μž…λ‹ˆλ‹€. 이제 μ•„μ΄λŠ” 단어 λͺ‡ 개λ₯Ό 배우고, μ†Œν†΅ν•˜λ €λŠ” λ…Έλ ₯을 μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λ‹˜μ€ 이 μ‹œμ μ—μ„œ 아이가 자주 ν™œμš©ν•  수 μžˆλŠ” 단어와 κ°„λ‹¨ν•œ μ–΄νœ˜λ₯Ό 많이 μ ‘ν•΄ μžˆλ„λ‘ ν™λ³΄ν•˜λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. 아이와 λ§Žμ€ λŒ€ν™”λ₯Ό λ‚˜λˆ„κ³ , λ‹€μ–‘ν•œ 책을 μ½μ–΄μ£ΌλŠ” 것은 μ–Έμ–΄ λ°œλ‹¬μ— 큰 도움을 μ€λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°μ˜ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈμ—λŠ” '첫 단어', 'κ°„λ‹¨ν•œ λ¬Έμž₯ 이해' λ“±μ˜ ν•­λͺ©μ΄ ν¬ν•¨λ˜μ–΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

1μ„Έμ—μ„œ 2μ„Έλ‘œ λ„˜μ–΄κ°ˆ 무렡, μ•„μ΄λŠ” 점점 더 λ§Žμ€ 단어λ₯Ό 배우고 μžμ‹ μ˜ μ˜κ²¬μ„ ν‘œν˜„ν•˜λ €λŠ” μš•κ΅¬κ°€ κ°•ν•΄μ§‘λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œμ μ—μ„œλŠ” 자주 λ“±μž₯ν•˜λŠ” 곡톡적인 언어적 λ°˜μ‘μ„ 톡해 λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ–Έμ–΄ λŠ₯λ ₯이 λ°œμ „ν•˜λŠ” 것을 확인할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ—„λ§ˆ, 아빠와 같은 기본적인 단어 외에도 μžμ‹ μ΄ μ›ν•˜λŠ” 것을 ν‘œν˜„ν•˜κ³ μž ν•˜λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ‹œλ„λ‘œ 인해 λŒ€ν™”κ°€ λ”μš± ν™œλ°œν•΄μ§‘λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ κ³Όμ •μ—μ„œ λΆ€λͺ¨λŠ” 응닡을 톡해 μ•„μ΄μ˜ μ‚¬νšŒμ  및 μ •μ„œμ  λ°œλ‹¬μ„ 촉진할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ”°λΌμ„œ κ°€λŠ₯ν•œ ν•œ 자주 아이와 λˆˆμ„ λ§žμΆ”κ³  λŒ€ν™”ν•˜λŠ” μ‹œκ°„μ΄ ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

이 μ‹œκΈ°μ— μ‚¬νšŒμ  μƒν˜Έμž‘μš© μ—­μ‹œ λ”μš± μ€‘μš”ν•΄μ§‘λ‹ˆλ‹€. 아이가 λ˜λž˜μ™€ ν•¨κ»˜ 놀기 μ‹œμž‘ν•˜λ©΄μ„œ ν˜‘λ™μ‹¬κ³Ό κ²½μŸμ‹¬, 즉 μ‚¬νšŒμ  관계λ₯Ό ν˜•μ„±ν•˜λŠ” 과정이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. μ•„μ΄λŠ” 이제 μ£Όλ³€ μ‚¬λžŒλ“€κ³Όμ˜ 감정을 μΈμ‹ν•˜κΈ° μ‹œμž‘ν•˜κ³ , λ‹€μ–‘ν•œ 놀이λ₯Ό 톡해 μ„œλ‘œμ˜ 감정을 μ΄ν•΄ν•©λ‹ˆλ‹€. 이λ₯Ό 톡해 μ•„μ΄λŠ” 곡감의 μ€‘μš”μ„±μ„ 배우며, μ •μ„œμ  μ•ˆμ •κ°μ΄ μŒ“μ΄κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λŠ” μžλ…€κ°€ λ˜λž˜μ™€ ν•¨κ»˜ 놀 수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό λ§ˆλ ¨ν•΄ μ£Όμ–΄μ•Ό ν•˜λ©°, μ΄λŸ¬ν•œ μ‹œκ°„μ„ 톡해 아이듀은 관계λ₯Ό ν˜•μ„±ν•˜λŠ” 법을 μ΅ν˜€ λ‚˜κ°‘λ‹ˆλ‹€.

그리고 3μ„Έκ°€ λ˜μ—ˆμ„ λ•Œ, μ•„μ΄λŠ” μ—¬μ „νžˆ μƒˆλ‘œμš΄ 것을 배우고자 ν•˜λŠ” μš•κ΅¬κ°€ κ°•ν•˜κ²Œ 남아 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°λŠ” 아동 λ°œλ‹¬μ˜ 기초적인 틀을 λ‹€μ§€λŠ” 단계라고 ν•  수 있으며, 이 μ‹œκΈ°μ— 이루어진 λ°œλ‹¬μ€ ν–₯ν›„μ˜ μ„±μž₯에 큰 영ν–₯을 λ―ΈμΉœλ‹€κ³  ν•©λ‹ˆλ‹€. λ°œλ‹¬ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈμ—λŠ” '3단계 λ¬Έμž₯ λ§Œλ“€κΈ°', 'κ°„λ‹¨ν•œ 질문과 λ‹΅λ³€ν•˜κΈ°', '기본적인 숫자 κ°œλ… μ΄ν•΄ν•˜κΈ°' 같은 ν•­λͺ©λ“€μ΄ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ 확인 과정을 톡해 λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ˜ μ–Έμ–΄ 및 사고 λ°œλ‹¬μ„ μ κ²€ν•˜λ©°, 이후 λ°œλ‹¬μ˜ λ°©ν–₯을 μ„€μ •ν•  수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

3μ„ΈλΆ€ν„° 6μ„ΈκΉŒμ§€: 독립과 μ±…μž„μ˜ 단계

3μ„ΈλΆ€ν„° 6μ„ΈκΉŒμ§€μ˜ μ‹œκΈ°λŠ” 아이가 독립적인 쑴재둜 μ„±μž₯ν•˜λŠ” μ€‘μš”ν•œ λ•Œμž…λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°μ—λŠ” 아이가 μ΄μ œκΉŒμ§€ λ°°μ›Œμ˜¨ λͺ¨λ“  것듀을 λ°”νƒ•μœΌλ‘œ λ”μš± λ³΅μž‘ν•œ μ‚¬νšŒμ  μƒν˜Έμž‘μš©μ„ μ‹œμž‘ν•˜λ©°, μžμ‹ μ˜ 정체성을 ν™•κ³ νžˆ 닀지기 μœ„ν•œ μ—¬λŸ¬ 가지 ν™œλ™μ„ μ‹œλ„ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, μ•„μ΄λŠ” μ§€κΈˆκΉŒμ§€ 받은 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜κ³Ό μ£Όλ³€μ˜ 영ν–₯을 톡해 μ—¬λŸ¬ 감정을 μ΄ν•΄ν•˜κ³  ν‘œν˜„ν•  수 μžˆλŠ” λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. λ°œλ‹¬ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈμ—λŠ” '자기 이름 λ§ν•˜κΈ°', 'μžμ‹ μ˜ 감정 ν‘œν˜„ν•˜κΈ°', 'κ°„λ‹¨ν•œ μ—­ν•  놀이 μ°Έμ—¬ν•˜κΈ°' 같은 ν•­λͺ©λ“€μ΄ ν¬ν•¨λ˜μ–΄ μžˆμ–΄, λΆ€λͺ¨κ°€ μ•„μ΄μ˜ μ •μ„œμ  λ°œλ‹¬μ„ μ κ²€ν•˜λŠ” 데 도움이 λ©λ‹ˆλ‹€.

λ˜ν•œ, 이 μ‹œμ μ—μ„œ μ•„μ΄λŠ” 슀슀둜 ν•  수 μžˆλŠ” 일듀이 λŠ˜μ–΄λ‚˜λ©΄μ„œ 독립성을 느끼기 μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨μ˜ 도움 없이도 μžμ‹ μ˜ μ˜·μ„ μž…κ³ , μš•μ‹€μ—μ„œ ν˜Όμžμ„œ μ”»κ³ , 심지어 κ°„λ‹¨ν•œ μš”λ¦¬μ—λ„ μ°Έμ—¬ν•˜λ €λŠ” λͺ¨μŠ΅μ€ 아이가 λ°œλ‹¬μ˜ ν•œ 단계에 λŠ₯μˆ™ν•΄μ§€κ³  μžˆμŒμ„ λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. κ·ΈλŸ¬λ©΄μ„œ λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ—κ²Œ μ±…μž„κ°λ„ κ°€λ₯΄μ³μ•Ό ν•˜λ©°, 자주 슀슀둜 결정을 내릴 수 μžˆλŠ” 기회λ₯Ό μ œκ³΅ν•΄ μ£Όμ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ κ²½ν—˜μ€ 아이가 긍정적인 μžμ•„ 정체성을 ν˜•μ„±ν•˜λŠ” 데 μ€‘μš”ν•œ 역할을 ν•©λ‹ˆλ‹€.

μ‚¬νšŒμ  μƒν˜Έμž‘μš©κ³Ό ν•™μŠ΅μ˜ 폭이 더 λ„“μ–΄μ§€λ©΄μ„œ, μΉœκ΅¬λ“€κ³Όμ˜ 관계가 μ€‘μš”ν•΄μ§€κΈ° μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€. μ•„μ΄λŠ” κ³΅μœ ν•˜λŠ” κ²½ν—˜μ„ 톡해 μ‚¬κ΅μˆ μ„ 배우며, 이런 μƒν˜Έμž‘μš© μ•ˆμ—μ„œ λ‹€μ–‘ν•œ κ·œμΉ™κ³Ό 역할을 μ΄ν•΄ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨λŠ” 아이가 μΉœκ΅¬λ“€κ³Ό 놀 λ•Œ 적극적으둜 μ°Έμ—¬ν•˜μ—¬ 긍정적인 ν™˜κ²½μ„ λ§Œλ“€μ–΄ μ£Όμ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°μ—λŠ” 특히 ν˜‘λ™μ‹¬, 인내심, 그리고 μΉœκ΅¬μ— λŒ€ν•œ 배렀심 같은 μ‚¬νšŒμ  기술이 λ°œμ „ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€.

λ§ˆμ§€λ§‰μœΌλ‘œ, 6μ„Έκ°€ λ„˜μ–΄μ„œκ²Œ 되면 μ•„μ΄λŠ” λ”μš± λ³΅μž‘ν•œ 생각과 행동을 μš”κ΅¬ν•˜λŠ” μ΄ˆλ“±ν•™κ΅ μƒν™œμ„ μ€€λΉ„ν•΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. 이 μ‹œκΈ°μ— λΆ€λͺ¨λŠ” μ•„μ΄μ—κ²Œ ν•™μŠ΅μ˜ μ€‘μš”μ„±μ„ κ°•μ‘°ν•˜κ³ , 긍정적인 ν”Όλ“œλ°±μ„ 톡해 ν•™μŠ΅ μ˜μš•μ„ ν‚€μ›Œ μ£ΌλŠ” 것이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. κ²°κ΅­, 이 λͺ¨λ“  과정은 μ•„μ΄μ˜ μ „λ°˜μ μΈ λ°œλ‹¬μ— μ€‘λŒ€ν•œ 영ν–₯을 미치며, κ±΄κ°•ν•œ μ„±μž₯κ³Ό μžμ•„ 정체성을 ν™•λ¦½ν•˜λŠ” 데 κΈ°μ—¬ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. 연령별 체크리슀트λ₯Ό 톡해 λ°œλ‹¬ 상황을 ν™•μΈν•˜κ³  μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯을 κ²©λ €ν•˜λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

λ°œλ‹¬ 체크리슀트 μš”μ•½ 및 ν•„μš”μ„±

이 κΈ€μ—μ„œλŠ” μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ„ 체크할 수 μžˆλŠ” μ—¬λŸ¬ 가지 연령별 기쀀듀을 μ‚΄νŽ΄λ³΄μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ€ λ‹¨μˆœν•œ 신체적 μ„±μž₯뿐만 μ•„λ‹ˆλΌ μ •μ„œμ , μ‚¬νšŒμ , 인지적 μΈ‘λ©΄μ—μ„œλ„ μ’…ν•©μ μœΌλ‘œ 확인해야 ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈλŠ” λΆ€λͺ¨κ°€ μžλ…€μ˜ μ„±μž₯ 과정을 효과적으둜 μ΄ν•΄ν•˜κ³ , ν•„μš”ν•œ μ‹œκΈ°μ— μ˜¬λ°”λ₯Έ 도움을 μ œκ³΅ν•˜λŠ” 데 큰 도움을 쀄 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

아이듀은 각기 λ‹€λ₯Έ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ„±μž₯ν•˜λ©°, λΆ€λͺ¨λ‘œμ„œμ˜ 역할은 κ·Έλ“€μ˜ νŠΉμ„±κ³Ό ν•„μš”λ₯Ό μ‘΄μ€‘ν•˜λ©° μ§€μ›ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€. λ°œλ‹¬μ˜ 쀑첩적인 νŠΉμ„±μ„ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 것은 아이가 μ’€ 더 κ±΄κ°•ν•˜κ²Œ μ„±μž₯ν•˜λŠ” 데 ν•„μˆ˜μ μž…λ‹ˆλ‹€. 각 μ—°λ ΉλŒ€λ³„ 체크리슀트λ₯Ό μ°Έκ³ ν•˜μ—¬ μ•„μ΄μ˜ 정상적인 λ°œλ‹¬μ„ κ²€ν† ν•˜κ³ , μ–Έμ œλ“ μ§€ 특이점이 발견되면 μ „λ¬Έκ°€μ˜ 상담을 λ°›λŠ” 것이 μ’‹μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ λ…Έλ ₯듀은 λ‚˜μ€‘μ— 아이가 μ‚¬νšŒμ— λ‚˜κ°€μ„œ κ±΄κ°•ν•œ μ„±μΈμœΌλ‘œ μ„±μž₯ν•˜λŠ”λ° μ€‘μš”ν•œ μ΄ˆμ„μ΄ 될 κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

λ§ˆμ§€λ§‰μœΌλ‘œ, λ‹€μŒμ€ μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈμ— ν¬ν•¨λœ λͺ‡ 가지 μ£Όμš” ν•­λͺ©μž…λ‹ˆλ‹€:

μ—°λ ΉλŒ€ 신체적 λ°œλ‹¬ 언어적 λ°œλ‹¬ μ‚¬νšŒμ  λ°œλ‹¬
0-1μ„Έ κΈ°μ–΄κ°€κΈ°, 앉기 첫 단어 μ‚¬μš© λΆ€λͺ¨ 인지
1-3μ„Έ κ±·κΈ° λ¬Έμž₯ λ§Œλ“€μ–΄ λ§ν•˜κΈ° λ˜λž˜μ™€μ˜ 놀이 μ°Έμ—¬
3-6μ„Έ 자기 λ‚˜μ΄ μ•ŒκΈ° 이해λ ₯ ν–₯상 μ‚¬νšŒμ  κ·œμΉ™ 인지



자주 λ¬»λŠ” 질문(FAQ)

Q1: μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬ 상황을 μ–΄λ–»κ²Œ ν™•μΈν•˜λ‚˜μš”?
μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ„ ν™•μΈν•˜κΈ° μœ„ν•΄μ„œλŠ” 정기적인 체크리슀트λ₯Ό ν™œμš©ν•˜μ—¬ 신체적, 언어적, μ‚¬νšŒμ , μ •μ„œμ  λΆ„μ•Όμ—μ„œμ˜ 변화와 진전을 점검해야 ν•©λ‹ˆλ‹€. ν•„μš”μ‹œ 전문가와 μƒλ‹΄ν•˜λŠ” 것도 쒋은 λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€.

Q2: μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈμ—μ„œ 개발 지연이 발견되면 μ–΄λ–»κ²Œ ν•΄μ•Ό ν•˜λ‚˜μš”?
λ°œλ‹¬ 지연이 μ˜μ‹¬λ˜λŠ” 경우, 즉각 전문가와 μƒλ‹΄ν•˜λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. μ‘°κΈ° κ°œμž…μ€ λ‚˜μ€‘μ— μ•„μ΄μ˜ μ„±μž₯에 큰 도움이 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

Q3: 각 μ‹œκΈ°μ— λ§žλŠ” ν™œλ™μ€ 무엇이 μžˆλ‚˜μš”?
각 μ‹œκΈ°μ— μ ν•©ν•œ λ†€μ΄λ‚˜ ν™œλ™μ€ λ‹€μ–‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 예λ₯Ό λ“€μ–΄, 1μ„Έμ—μ„œλŠ” 색깔 μžˆλŠ” μž₯λ‚œκ°μœΌλ‘œ λ†€κ±°λ‚˜, 3μ„Έμ—μ„œλŠ” μ—­ν•  놀이λ₯Ό 톡해 μ‚¬νšŒμ  κΈ°μˆ μ„ λ°œμ „μ‹œν‚€λŠ” 것이 μ’‹μŠ΅λ‹ˆλ‹€.

μ•„μ΄μ˜ λ°œλ‹¬μ„ μ²΄ν¬ν•˜κ³  μ΄ν•΄ν•˜λŠ” 것은 맀우 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€. λΆ€λͺ¨μ˜ μž‘μ€ 관심이 μ•„μ΄μ˜ 미래λ₯Ό λ°νžˆλŠ” 첫 단계가 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

#μ•„μ΄λ°œλ‹¬,#λΆ€λͺ¨κ°€μ΄λ“œ,#λ°œλ‹¬μ²΄ν¬λ¦¬μŠ€νŠΈ,#μ‘°κΈ°λ°œλ‹¬,#μœ‘μ•„νŒ,#μ†Œν†΅κ΅μœ‘,#μœ μ•„μ„±μž₯,#μ •μ„œλ°œλ‹¬,#μ‚¬νšŒμ μƒν˜Έμž‘μš© #μžλ…€κ΅μœ‘

 

 

λ°˜μ‘ν˜•